不断地创新与实践

过去几年笔者在拓展项目创编时，曾经进入一种怪圈，就是一心想创编一些具有高级管理理念，同时又有明显的沟通方式展现，最好包括领导力的指向性、如果能将讨论、决策、执行等充分展现，甚至在活动形式包含具象性、真实性、隐喻性、顿悟感等要素，于是绞尽脑汁琢磨出几个像“大逃亡”、“攻城”等项目，结果实践时发现效果并没有想象中好，结果只能自我否定。后来创编活动趋于简单直接，如手机拨号抢书、足够高、人笔书法、一米定向、翻转乾坤等活动，在实践中反而得到肯定。
    观摩美国“体验学习之父”卡尔·朗基的一些活动，并亲身感受了其中的奥秘，简单且有针对性，给我留下极其深刻的影响。对我影响最大的还是柯林·比尔德博士的体验式学习密码锁。
    源于对柯林博士的《体验式学习的力量》一书的喜爱，一直关注他。几年前初次结识柯林博士，后来柯林博士多次应邀来北大讲学，每次都会谈到密码锁的原理，慢慢的能够开始了解其中的含义，也越来越清晰了其中的力量所在。
    创新来源于对活动的了解，只有真正了解了每一项活动所能展现的力量——学习价值，我们才能够进行下一步工作。古人云：“熟能生巧”，武术中认为：“拳练千遍身法自现”也是这个道理。对于自助拓展培训活动，如果是偶尔开展，过多的创新也许意义不大，但对于经常开展拓展培训活动的组织来说，课程、活动、项目的创新都很必要，尤其是有专门开展拓展培训的机构，创新自
然成为其中的必修内容。
  将经典的拓展项目演绎的更加经典本身就是创新，因此对于绝大多数的自助拓展培训来说，针对初体验学员运用经典项目进行拓展培训，并将经典项目的内涵充分展现出来，让学员从中感悟出设计者的初衷，并能与现实的工作生活相联系，是对拓展培训的最大创新和突破。对于背摔、电网等项目，有时参加过也可以再次体验，即使像盲人方阵、雷阵等项目，同样有重复使用的可能。
    2007年在一次培训师培训的课程中，有多年培训经验的培训师组成的小组，本想和大家一起体验盲人方阵，但由于所有人都参加过，并且都由几十次甚至上百次培训他人的经验，于是我们决定让大家摘下眼罩做“方阵”，只是要求大家要比其他组做得更美观，更科学，对做得“正方形”提供更有说服力的证据。
    在40分钟的时间内，他们进行了长时间的争论与尝试，进行了多次的操作与否定，其中想到了“勾股定理”，想到了垂直平分线做出直角，直到时间结束前的一刻，他们勉强完成“方阵”的任务。在分享回顾中，他们除了谈到沟通之外，更多的人认为这是一个很好的生产产品的项目，关于在现实工作中如何运用学过的知识，如何用科学的方法检验产品、如何确定经得起检验并可重复的操作方法，是现代化企业的经营理念的真实体现，也是科学发展观的一个真实演练。    。
  拓展培训创新包括项目游戏创编和活动理念创新。项目元素创编通过关于时间、道具、方法、情境等的变化，创编出带有本单位员工特征的活动项目。活动理念创新主要是运用现有的游戏进行改编组合，将其运用在不同的理念活动中。
    创编要求：
    1．活动具有趣味性。
    2活动目标明确，理念量值不要太多。
    3．活动有一定的冒险元素，但风险均可控。
    4．道具运用适量、经济实用。
    5．活动适合学员的身心发展。
    6．创新与实践结合，边实践边修改。